Развитие музыкальных способностей у дошкольников

Природа щедро наградила человека. Она дала ему всё необходимое для того, чтобы познавать, ощущать и чувствовать окружающий мир.

Она позволила ему слышать всё многообразие существующих вокруг звуковых красок.

Прислушиваясь к собственному голосу, голосам птиц и животных, таинственному шороху леса, шелесту листьев и завыванию ветра, человек учился различать интонацию, высоту и длительность звуков. Из необходимости и умения слушать и слышать постепенно родилась музыкальность — природное свойство человека.

Глинка, Чайковский, Моцарт, Бетховен… Знаменитые имена, известные каждому. Кто избрал для них путь гения? Кто определил их судьбу музыкантов-композиторов? Природа? Родители? Педагоги?

Может быть, профессиональные качества передаются по наследству? Возможно, сын учёного, повзрослев, станет учёным, а сын писателя — писателем?

Нередко можно услышать:

«Должно быть, мой ребёнок пошёл в отца, у него совсем нет музыкального слуха».

Достаточно распространена формула, согласно которой причиной отсутствия способностей у сына или дочери является наследственность.

Но действительно ли наследственность определяет музыкальные способности человека? Действительно ли музыкальный слух — это дар, который либо дан от рождения, либо отсутствует навсегда?

Опыт показывает, что способности человека не существуют сами по себе. Природа наделяет каждого определёнными возможностями, но именно окружающая среда, воспитание, обучение и собственные усилия помогают этим возможностям раскрыться.

Музыкальность — не исключение. Способность слышать, различать и воспроизводить звуки может развиваться с самого раннего детства. Ребёнок, который регулярно слушает музыку, поёт, играет на музыкальных инструментах, прислушивается к окружающим звукам, постепенно учится воспринимать всё более тонкие музыкальные оттенки.

Конечно, люди от природы различаются своими задатками. Одному легче запоминать мелодии, другому — чувствовать ритм, третьему — различать высоту звуков. Но задаток — это ещё не способность, а лишь возможность её развития.

Именно поэтому отсутствие ярко выраженных музыкальных способностей в раннем возрасте ещё не означает, что человек «немузыкален». Возможно, его музыкальность просто ещё не успела раскрыться.

Получается, что путь к музыке начинается не с вопроса о том, кому и сколько способностей досталось от природы, а с другого вопроса: что мы делаем для того, чтобы эти способности обнаружить и развить?

Природа даёт человеку возможность слышать музыку. А научиться по-настоящему слушать, понимать и создавать её — во многом зависит от самого человека и от тех, кто находится рядом с ним.

Автор, преподаватель Лученок Наталья Петровна